2020年2月28日下午，濮陽市開德小學副校長何風彩網(wǎng)絡直播專題講座《聚焦“線上教學”問題 探尋因材施教智慧》暨工作室“6+1教師全營養(yǎng)餐成長計劃”第20期活動如期舉行舉行。

此次直播課通過希沃云平臺面向全省小學教師進行，報名聽課教師人數(shù)3176人。直播課信號流暢，老師們收獲實在而豐厚，活動取得了圓滿成功。

何風彩老師講座內(nèi)容直面教師線上教學存在問題和心中迷惑，透過“因材施教”這一沉淀了幾千年的教育智慧，讓老師們對線上教學有了更加深刻的認知，同時也獲得了不少提升線上教學質(zhì)量的具體策略和方法。

聽報告的老師們紛紛在留言板寫下自己的感受——“何老師的講座就像一場及時雨，讓我重新認識了線上教學。”“每次聽何老師講語文，每每感覺語文真好！做語文老師真好！”“用好疫情教材，這才是真正的大語文教育觀。”

這次直播課，何風彩老師同時也啟發(fā)了老師們瞻望未來教育發(fā)展方向:教師這一職業(yè)永遠不會被機器人代替，但是，不能與時俱進、因材施教，不能很好地運用現(xiàn)代信息技術的教師則必定被淘汰。

中原名師何風彩工作室愿陪伴更多愛教育、愛學生、愛課堂的老師把初心放在教學第一現(xiàn)場，探尋教育真諦，和祖國同頻共振，緊緊鏈接，共同祈愿山河無恙，國泰民安，疫情之后和學生早日相聚在春暖花開的美麗校園。

附：疫情假日線上教學情況問卷調(diào)查

一場非冠肺炎疫情，讓“線上教學”成了2020年度最新出現(xiàn)的教育熱詞。教育部門接連下發(fā)指導性文件“停課不停學”，并率先作為為學校提供免費的名校課程資源，老師們積極回應，迅速行動，全身心投入，但線上教學大量問題困擾著教師，網(wǎng)絡媒體曾用“學生瘋了”“老師瘋了”“家長也瘋了”來渲染假日線上教學秩序最初的無序狀態(tài)，以及由此給師生和家長帶來的不安和焦慮。

我們必須老老實實承認，中國教育史上從來沒有遇到過今天這樣一個教育教學局面。我們沒有任何成功的前車之轍可以尋找，也沒有任何成功的經(jīng)驗可以借鑒。即便今天我們已經(jīng)擁有了強大的現(xiàn)代信息技術和各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，但全體師生宅家不出門，一天又一天師生之間不實際接觸，課堂師生互動靠對著熒光屏線上完成，這種情況如何實現(xiàn)教學的有序、有效，這對老師們是個極大的挑戰(zhàn)。的確，先不說直播信號的卡頓，更別說高中、初中、小學學段學生自學能力、心理特點差異很大，學生從六七歲的娃娃到十七八的青年學習方式千差萬別，更別說語數(shù)外、體音美各個學科學習規(guī)律的完全不同，教師無法完全掌握學生一天的作息規(guī)律，教師信息技術實踐能力的層次不齊，線上教學對學生視力保護的考驗，等等等等。我想，上級文件給我們再多的指導意見，也不可能教給我們足夠用的具體教學方法和智慧。所以，疫情期間，教師如何讓線上教學獲得最大價值，這對我們每個教師來說，都是個全新的課題。

我想，作為一線教師，近段時間，您的心靈一定天天在凝視線上教學過程中學生的學習狀態(tài)，一線的您也最有機會直面線上教學的實際問題，也是對線上教學本質(zhì)最有發(fā)言權的人。今天，圍繞“線上教學”，讓我們這顆愛教育、愛課堂的心同頻共振，我們一起用心靈凝視線上教學現(xiàn)場，暢所欲言，言必意盡，以問題回答的形式進行交流。工作室會把大家的文字進行匯總，并將精華部分提煉出來及時分享給大家，用以指導我們以后的教學。“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃發(fā)靈光”。心靈交流，智慧碰撞，立己達人，互融共生！

試問：您遇到了哪些問題？有哪些困惑和疑難？經(jīng)歷了最初的困頓，你有哪些思考和線上教學的實踐突破？有哪些創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的快樂和教育智慧與大家分享？ 

問題1.您教幾年級？請考慮所教學段學生年齡，他們的眼睛還在發(fā)育期，想象一下學生每天盯著屏幕的樣子，您覺得孩子一天盯著屏幕學習的時間多長為最好？你們班學生一天平均看電視或電腦學習多長時間？你是否考慮線上學習對學生眼睛的危害？有什么對策？ 

問題2.網(wǎng)上教學資源很多，教育部門也有重點推薦，您給學生推薦了什么資源平臺？您自己會看一看嗎？目前，您是不是認可相關資源的授課質(zhì)量？它是不是你學生所需要的？您覺得學生學習效果如何？觀課之前的預習有沒有必要？談談您對這個問題的看法。 

問題3.您是不是采用了網(wǎng)絡直播教學？是不是有信號卡頓現(xiàn)象？除此之外，您還遇到了哪些問題？您的一節(jié)直播課控制在多少時間之內(nèi)？談談您在這方面的思考。

問題4.幾分鐘的教學微視頻、知識膠囊等，以知識點集中，時間短，便回放，學生可以反復觀看而受到親睞，請談談您近期您在這方面的實踐和思考。 

問題5.“因‘材’施教是沉淀了幾千年的教學理念。針對語文這門學科的學習規(guī)律，根據(jù)小學生年齡特點，尤其是疫情當下，我們有針對性地開展教學才是有價值的?；诖耍煞裨诮虒W內(nèi)容和教學結構安排上做適當調(diào)整？如，低年級語文教學重點放在指導學生把課文讀熟練，完成背誦任務，生字新詞過關，重要知識點利用較短時間直播課、微型課解決，或者正式開學后作為重點進行教學。”中、高年級除了抓好朗讀字詞基礎，牢牢抓住疫情素材指導學生日記、作文。我們可不可以做出這樣的大膽取舍呢？  

問題6.線上教學的缺陷在于和學生不能進行充分的現(xiàn)場互動，教師不能及時了解學生學習狀態(tài)和效果，請問您采用什么辦法彌補這個缺陷？ 

問題7.學生學習動力的激發(fā)非常重要，疫情期間，您采用了哪些富有成效的策略和方式方法，請具體介紹一下。 

問題8.有人說，線上學習會拉大學生的差異，您在學困生幫扶方面有什么好的做法和大家分享？ 

問題9.教育部門倡導把“疫情”當成教育資源，對學生進行愛國主義教育、生命教育、科學教育、感恩教育等，很多老師做了很好的嘗試，如英語老師教學生練習用口語給武漢加油，語文教師圍繞“疫情”進行作文指導。請結合自己學科教學特點，你把“疫情”作為資源開發(fā)出了哪些教學內(nèi)容。本工作室成員大多是班主任，針對這場疫情，除了線上學科教學工作的開展，你還為學生的成長做了哪些，請介紹一下。 

問題10.線上教學，學生家長的配合特別重要，請問你在此問題上有哪些成功做法？

問題11.你有沒有調(diào)查，你們班學生家長中有援助武漢和本地新冠肺炎定點醫(yī)院的醫(yī)護工作人員嗎？你有沒有采用一些方式對這些學生進行特別的人文關懷，談談您的具體做法。 

問題12.面對疫情困境下的教學挑戰(zhàn)，我們直面問題，我們不懼困難，打開思路，躬身實踐，創(chuàng)新工作，用心發(fā)現(xiàn)。我們獲得的不僅僅是學生成長帶給我們的快樂，教育教學成就帶給我們的收獲，更有自我拓展提升帶給我們的精神富足。請用一段話總結一下疫情期間線上教學經(jīng)歷帶給你的專業(yè)成長體驗。