她是一個班主任，也是一位數(shù)學老師，對待工作總是充滿熱情，態(tài)度積極認真，服從安排，聽從調(diào)配，無論大事小事一步一個腳印。愛心是她的動力，學生的快樂學習和家長的滿意是她的不懈追求。疫情期間，她本著對學生負責的態(tài)度，在平凡的崗位上演繹著數(shù)學老師的精彩!她就是趙于靜老師。

面對突如其來的疫情，她沉著冷靜，理智對待，有條不紊的進行班級管理工作。她第一時間傳達學校各項通知，每天按時統(tǒng)計學生健康狀況，及時安撫學生和家長的情緒，召開班會，為家長指導學生成長、學習出謀劃策，統(tǒng)一安排充實有趣的寒假生活，切實履行好班主任各項職責。

為了更好的讓孩子們了解這次新冠肺炎的危害，并且知道如何做好防護，如何對抗疫情，鼓勵孩子們每個人通過錄視頻的方式談談自己的感受，同時鼓勵孩子們學習防疫手語歌。

班主任的身份之外，她更是兩個班的數(shù)學老師。每天8：30之前，會把當天的學習任務發(fā)至學習群。很多時候群里消息太多，害怕家長看不到，她會通過群發(fā)發(fā)至每位家長手機。

    教學上，她堅持精細化指導。布置作業(yè)時，會把當天學習重點和注意事項告知家長和學生，促進學習針對性、高效性。同時，通過學生的作業(yè)反饋，會錄制短視頻講解易錯點和難點。

疫情期間“停課不停學”，為了高效組織學生學習，她任教的兩個班一共分了23個學習小組，所有學生每天在小組群里曬作業(yè)，并按照先后順序接龍完成情況，最后一名完成的把本組完成情況發(fā)至班級學習大群。

同時，對作業(yè)檢查也不怠慢，她每天下午抽查部分小組的作業(yè)，每周兩次檢查兩個班所有學生的作業(yè)。同時，為了提高學生學習積極性，養(yǎng)成認真的好習慣，她采取組內(nèi)成員輪流做“小法官”的方法，鼓勵學生互查，得到家長和學生的一致好評。

此外，她堅持對每項作業(yè)進行反饋，她每天選出最優(yōu)秀的小組，一個或者兩個進行公示表揚，尤其表揚進步較快的小組。這樣一來，提高了學生完成作業(yè)的積極性。

疫情期間，班里有一些學生的父母在防疫一線，不能陪伴孩子學習、生活，還有一些學生在老家，學習條件較艱苦，更有一些學困生，對學習比較吃力，她時刻關注這些孩子，通過視頻、電話等形式了解學習情況，送去鼓勵和關心。同時，針對個別家長反應的孩子的一些壞習慣，她配合家長進行遠程教育。

    作為新入職教師，她深知自己的不足，疫情期間，為了完善教學，提高自身素質(zhì)，她堅持看書，鉆研知識點，大量研究習題，努力學習希沃、釘釘?shù)戎辈ソ虒W軟件，練就很多新技能。

    同時，她也很注重自身的基本功訓練。閑暇之余，她堅持練字、寫教案、整理讀書筆記，提前計劃下學期教學工作。她還在樊登讀書APP上聽書，《正面管教》、《關鍵對話》、《終身成長》、《不管教的勇氣》等書給了她很大的啟發(fā)。

    美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式：“經(jīng)驗+反思=成長”，自我反思對教學工作也是至關重要的。為此，她經(jīng)常反思自己工作上的不足，并用文字記錄下來，避免犯相同的錯誤。

操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。她始終相信，只要腳踏實地，積極進取，定能成就更優(yōu)秀的自己。