讓青春在教育的崗位上綻放

姓　 　名：           雷  鴻

單　 　位：       濮陽(yáng)市開(kāi)德小學(xué)

職務(wù)/職稱：          中小學(xué)二級(jí)

通訊地址：  濮陽(yáng)市開(kāi)德中路143號(hào)開(kāi)德小學(xué)

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讓青春在教育的崗位上綻放

濮陽(yáng)市開(kāi)德小學(xué)   雷鴻

曾經(jīng)的我，希望自己是一棵樹(shù)，守靜，向光，安然，敏感的神經(jīng)末梢，觸著流云和微風(fēng)，竊竊的歡喜。腳下踩著最堅(jiān)實(shí)的土地，很踏實(shí)。還有，每一天都在隱秘的成長(zhǎng)，都在追求著自己的理想，綻放著自己青春的風(fēng)采。現(xiàn)在的我，更是找到了讓自己青春綻放的根基——教育崗位。

從畢業(yè)到今天，兩年半的時(shí)間，也是作為教師的兩年半時(shí)光，其中兩年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)支教，半年開(kāi)德時(shí)光，這段時(shí)間里經(jīng)歷了很多，但更多的是獲得與成長(zhǎng)。

一、成為教師，讓我更深刻懂得了愛(ài)與奉獻(xiàn)！

曾經(jīng)所支教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的一名教師他用實(shí)際行動(dòng)告訴了初為人師的我，什么是教師，什么是愛(ài)，什么是奉獻(xiàn)。他致力于教師行業(yè)三十多年，除了將自己的本職工作做好后，還一直在學(xué)校無(wú)償教授學(xué)生書(shū)法課，有時(shí)還會(huì)為學(xué)生提供紙張，他對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是那樣深沉，那樣無(wú)怨無(wú)悔。他用行動(dòng)激勵(lì)著我去做一名不僅傳授知識(shí)的老師，更要學(xué)會(huì)用心用愛(ài)去教每一個(gè)學(xué)生。在所支教的學(xué)校，我了解到很多孩子都是留守兒童，從表面看他們可以說(shuō)是頑劣，可是用心去看，他們只是用頑劣來(lái)掩蓋自己敏感的心靈。父母不在身邊，爺爺奶奶年紀(jì)大了，供上一日三餐已然不錯(cuò)，誰(shuí)會(huì)去傾聽(tīng)一個(gè)孩子內(nèi)心真實(shí)的聲音呢？在我所任教的班級(jí)，一個(gè)男孩個(gè)頭很高，總是欺負(fù)比他弱小的孩子。當(dāng)批評(píng)他時(shí)，他的一句話讓我震撼，原來(lái)他打同學(xué)，只是因?yàn)閯e人看了他一眼，他認(rèn)為那眼神里有嘲笑，有看不起。在談話中，我知道了他是一個(gè)與父母聚少離多，長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛(ài)的孩子。他說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有人去問(wèn)他，他今天是快樂(lè)還是難過(guò)，他有沒(méi)有好朋友，今天學(xué)校里有哪些趣事......依稀記得，那個(gè)悶熱的午后，我們說(shuō)了很多很多。那天我知道了，這個(gè)個(gè)頭比我還高，一笑有些羞澀的孩子他并沒(méi)有看上去的那樣頑劣，相反，卻是一個(gè)真誠(chéng)善良的孩子。那些過(guò)激的行為只是一個(gè)孩子不知道如何與人相處而本能的做出的自我保護(hù)。后來(lái)，我總會(huì)在課堂上對(duì)于他某一個(gè)做的好的地方“大肆”的表?yè)P(yáng)，以增加他的自信；讓他試著輕聲細(xì)語(yǔ)與同學(xué)交談，并發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)自己的善意，慢慢地發(fā)現(xiàn)他比以前開(kāi)朗了，愛(ài)笑了。

五年級(jí)的孩子已然快到了青春期，他們會(huì)多了敏感，但一年級(jí)的孩子有時(shí)更多的是無(wú)助。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班中總有一個(gè)孩子拉著奶奶的手，不讓奶奶離開(kāi)教室，當(dāng)奶奶離開(kāi)時(shí)，便號(hào)啕大哭，起初，以為孩子剛?cè)氚嗖贿m應(yīng)，后來(lái)從老人的口中了解孩子是單親家庭，隨父親生活，從小對(duì)老人非常依賴。某一天，老人離開(kāi)時(shí)，孩子又一次哭了，當(dāng)我無(wú)所失措不知如何是好時(shí)，突然想起曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一句話，每個(gè)哭泣的孩子，都需要一個(gè)溫柔的擁抱。當(dāng)我俯下身抱住他時(shí)，突然感到一陣酸楚，他猶如森林中迷失的小鹿一般在瑟瑟發(fā)抖，面對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境，他不知道如何是好，只剩下哭。一會(huì)兒，當(dāng)我松開(kāi)手，看向他時(shí)，他平靜了很多，更沒(méi)有了前幾日的持續(xù)失控大哭。我這時(shí)邊撫摸著他的頭邊鼓勵(lì)他，并為他豎起大拇指，低沉的頭才些許抬了一點(diǎn)點(diǎn)。在事后的幾天，他雖還是不想讓奶奶離去，但也沒(méi)有了之前的失控，只是在奶奶離開(kāi)時(shí)顯出依依不舍的神情！我那時(shí)便深知這同樣也是一個(gè)需要用愛(ài)用心去教的孩子?，F(xiàn)在的他，是一個(gè)活潑、開(kāi)朗愛(ài)笑的孩子，而且寫(xiě)字非常漂亮，是一名小小書(shū)法家呢！

二、成為教師，讓我堅(jiān)定了自己前進(jìn)的方向！

當(dāng)我努力做好為人師的準(zhǔn)備時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中依然遇到了不少的挑戰(zhàn)，尤其來(lái)到開(kāi)德小學(xué)。初次接觸一年級(jí)，真是無(wú)從下手。對(duì)于學(xué)生，他們未有紀(jì)律意識(shí)，對(duì)于我，低年級(jí)課本及課標(biāo)不熟悉。年前，感覺(jué)壓力甚大，可是在慢慢的摸索與請(qǐng)教同事的過(guò)程中，以及在與孩子的磨合中，我逐漸找到了方向，更是找到了做老師的幸福。雖然現(xiàn)在依然會(huì)有壓力，但聽(tīng)到學(xué)生的“老師好”，看到孩子干凈漂亮的字體時(shí)，心中總是有一股暖流淌過(guò)，也許這就是教師的幸福感！某次校外聽(tīng)課，一天未在學(xué)校上課，第二天一到學(xué)校，剛進(jìn)教室，一個(gè)女孩子就飛奔而來(lái)，撲進(jìn)我的懷中，說(shuō)：“老師，我可想你了，你昨天去哪里了呀，我還以為你去教別的班了，不教我們了呢”，后來(lái)知道原來(lái)孩子多次看見(jiàn)我在一年級(jí)四班上《道德與法治》課，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到孩子的話，心里一陣溫暖，我不知道一個(gè)六、七歲的孩子，如此地敏感，如此地心思細(xì)膩。我知道，我任何的累，在那一刻都消失的無(wú)影無(wú)蹤了，他們的天真，他們的愛(ài)，更是讓我堅(jiān)信我將在教育崗位上綻放我青春的光芒！　

三、成為教師，更讓我知道了什么是自我成長(zhǎng)！

教師，一個(gè)讓人幸福的職業(yè)，一個(gè)靈魂喚醒靈魂的職業(yè)。成為教師后的我，感覺(jué)自己身上總是滿滿的能量，對(duì)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)，熱情程度真的已然高于學(xué)生時(shí)期的我，因?yàn)槲抑懒俗鳛橐幻處?，自己的基本功必須扎?shí)牢固，否則，就對(duì)不起，孩子們的那聲“老師好”。因此在課余時(shí)間，我會(huì)認(rèn)真練習(xí)每天學(xué)校里的“早餐字”，鋼筆字每日一張，認(rèn)真?zhèn)湔n，組內(nèi)教研活動(dòng)積極參加，校內(nèi)外聽(tīng)課機(jī)會(huì)更是無(wú)論如何都不能錯(cuò)過(guò)的，因?yàn)槲也幌敕艞壢魏纬砷L(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)我也想讓我的學(xué)生也能看到一個(gè)與他們一同成長(zhǎng)的老師。現(xiàn)在的我，有段時(shí)間感覺(jué)自己對(duì)于教學(xué)著迷了，還鬧了幾次笑話。年前，去長(zhǎng)沙游玩幾日，到了詩(shī)句中的橘子洲頭，來(lái)到了毛主席石雕前，來(lái)到了岳麓山下，同行的朋友都在相互拍照，而我卻說(shuō)，我只拍景，不拍人，隨后他們很疑惑，我便說(shuō)這將是我的教學(xué)資源。聽(tīng)后，他們都不禁笑了起來(lái)，笑之余，我從他們的話語(yǔ)中也聽(tīng)到了贊許。一名教師，從書(shū)本中可以獲得教學(xué)技能，從生活中也依然能獲得教學(xué)資源。此次，湊巧，在一年級(jí)下學(xué)期《吃水不忘挖井人》一課的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)資源便一一與孩子們見(jiàn)面了，當(dāng)我告訴孩子們是我親手拍攝的，要送給他們看時(shí)，從孩子的神情中我看到了他們的欣喜，我堅(jiān)信這節(jié)課也會(huì)給他們帶來(lái)不一樣的感受，不一樣的記憶！

一根粉筆，一塊黑板，三尺講臺(tái) ，幾本書(shū)，五十一張?zhí)煺娴男δ?，我的日常，我的工作，但這更是我教育的根基，我的知識(shí)在這里傳遞，我的愛(ài)在這里傾灑，我的青春在這里綻放，在這里盡情綻放！